Программа  работы Секции №6
«Социологические проблемы школы».

Руководитель: Собкин В.С., директор Института социологии образования РАО, доктор психологических наук, академик РАО.

Направление 1. Реформа школьного образования и социальные контексты.

• Мараева И.В. (ГОУ ВПО Хакасский государственный университет им. Н.Ф. Катанова, Абакан). Государственно-общественное управление в школе с точки зрения парадигмы обмена.
• Зеленецкая Т.И. (ГОУ ВПО Хакасский государственный университет им. Н.Ф. Катанова, Абакан). Проблема активизации местного сообщества в управлении школой: в поисках механизмов построения взаимодействия.
• Лучашвили Р.А. (Научно-методический центр «Школа нового поколения», Москва), Орлова Е.В. (ГОУ СОШ №26 ЮЗОУ ДО, Москва). Школьная повседневность, как объект исследования и проектирования.
• Прямикова Е.В. (Уральский государственный педагогический университет, Екатеринбург). Социальная компетентность как результат школьного образования: оценки выпускников и учителей.
• Щенина О.Г. (Институт социологии РАН, Москва). Инновационные технологии в образовательной среде современной российской школы.
• Макарова М.Н. (ГОУ ВПО «Удмуртский государственный университет», Ижевск). Семья и школа: проблемы взаимопонимания.
• Журавлева И.В. (Институт социологии РАН, Москва). Школа как институт формирования здоровья и отношения к нему.
• Ключарев В.В., Ключарева С.В. (Институт проблем химической физики РАН, Черноголовка). Перколяция знаний в образовательном пространстве российского просвещения.

Стендовые презентации:

• Прямикова Е.В. (Уральский государственный педагогический университет, Екатеирнбург). Компетентностный подход при изучении социальных наук: предпосылки и возможности реализации.
• Зимирев Г.И. (Забайкальский краевой институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования, Чита). О социокультурных типах школ в Забакайлье.
• Бабинцев В.П. (Белгородский государственный университет, Белгород). О социокультурных типах школ в Забайкалье.
• Аристова Н.Г. (Институт социологии РАН, Москва). Семья и школа: готовность к сотрудничеству
• Иванова А.И. (Институт социологии образования РАО, Москва). Выбор школы: мнение родителей.
• Буракова М.Г. (ГОУ г. Москвы Центр психолого-медико-социального сопровождения  «Юго-Восток», Москва). Оценка социальных установок родителей к образованию детей.
• Казначеева К.Н. (Институт социологии образования РАО, Москва). Представления родителей детей дошкольного возраста об особенностях просмотра телевизора их детьми.
• Бурова М.А., Слепухин А.Ю., Костюченко Л.С. (Саратовский государственный технический университет, Саратов). Социальный мониторинг в процессе управления образованием.

Направление 2. Школа и социокультурная динамика.

• Меренков А.В. (Уральский государственный университет им. А.М.Горького, Екатеринбург). Проблемы формирования у школьников потребности в саморазвитии в современных условиях.
• Пиотух Е.И. (Областное государственное учреждение «Областной центр мониторинга образования», Новосибирск). Социолого-педагогический портрет старшеклассника Новосибирской области.
• Нилов В.М. (Петрозаводский государственный университет, Петрозаводск). Влияние социального капитала на здоровье учащихся.
• Вандышев М.Н. (Уральский государственный университет им. А.М.Горького, Екатеринбург). Включение детей трансграничных мигрантов в принимающее сообщество: анализ практик.
• Баранова В.А.(Государственный академический университет гуманитарных наук, Москва). Домашнее образование (unschooling)в России. Причины отказа от школ.
• Джуричич М. (Новопазарский государственный университет, Сербия), Булатович И. (Новопазарский государственный университет, Сербия). Конституционно-правовые аспекты религиозного образования в государственных школах.
• Костюнина А.А. (ГОУ ВПО Хакасский государственный университет им. Н. Ф. Катанова, Абакан).  Роль стереотипов населения в формировании имиджа школы.

Стендовые презентации:

• Желудкова Е.А. (ГОУ г. Москвы Центр психолого-медико-социального сопровождения  «Юго-Восток», Москва). Особенности формирования эмоционально-оценочной составляющей «Я-концепции» школьников в условии современного образования.
• Чигрина А.Я.(Нижегородский государственный университет, Нижний Новгород). Подходы к образованию детей-инвалидов.
• Иванова Л.Ю. (Институт социологии РАН, Москва). Эффективность образования подростков в сфере здоровья.
• Костюнина А.А. (ГОУ ВПО Хакасский государственный университет им. Н.Ф. Катанова, Абакан). Профильное обучение как фактор профессионального самоопределения учеников (на примере школы №5 г. Абакана).
• Мищенко А.С. (Учреждение РАО «Институт педагогического образования», Санкт-Петербург). Социальный образ современного педагога: ключевые аспекты его позитивного изменения.