Программа работы Секции №8
«Социологические проблемы непрерывного образования».

Направление 1. Общие вопросы социологии непрерывного образования.

Руководитель: Ключарев Г.А., Институт социологии РАН, Москва.

• Козловский В.В. (Санкт-Петербургский государственный университет, Санкт-Петербург).Непрерывное образование как фактор современности российского общества.
• Кравцова М.А. (Центр комплексных социологических исследований Красноярского государственного педагогического университета, Красноярск). Объективная необходимость непрерывного образования в современных условиях.
• Понукалина О.В. (Саратовский государственный социально-экономический университет, Саратов). Интеграция образовательных и досуговых практик: возможности и реалии.
• Шуклина Е.А. (Гуманитарный университет, Екатеринбург). Неформальное образование как социокультурная традиция.
• Шкоркина Л.Г. (Ассоциация всемирного образования, Москва). Высшие народные школы Дании как пример неформального образования.
• Симакова А.А. (Институт социологии РАН, Москва). Системный подход в сфере корпоративного образования.

Направление 2.  Прикладные вопросы социологии непрерывного образования.

Руководитель: Трофимова И.Н., Институт социологии РАН, Москва.

• Вейц М.Е., (Санкт-Петербургский государственный университет, Санкт-Петербург). Непрерывное образование представителей социально уязвимых категорий общества (на примере одной из исправительных колоний г. Санкт-Петербурга).
• Тутиков А.В. (Администрация области, Брянск). Опыт пробации молодежи группы риска в исправительных и воспитательных учреждениях региона (на примере одной из воспитательных колоний для мальчиков).
• Бессокирная Г.П. (Институт социологии РАН, Москва). Динамика образовательной деятельности рабочих, 2003-2007гг.
• Васильев Ю.М., Шурупова Р.В. (Московская медицинская академия им. И.М. Сеченова, Москва). Подготовка врачей к педагогической деятельности и эффективность образовательного пространства высшего медицинского учебного заведения.
• Чистяков А.В. (Шахтинский институт (филиал) Южно-Российского государственного технического университета, Шахты, Ростовская область). Реализация личностного потенциала обучающихся в дистанционном обучении – основа новой па­радигмы развивающего образования.
• Скворцова, О.В, Башкин Р.С. (Новосибирский государственный педагогический университет, Новосибирск). Выявление факторов исследовательских ориентаций школьников-выпускников.
• Тугушева А.М. (Академия государственного и муниципального управления при Президенте РТ, Казань). Профессиональная переподготовка и повышение квалификации государственных и муниципальных служащих.